- характером нарушения слуха (кондуктивное, сенсоневральное и смешанное);

- степенью снижения слуха (тугоухость в той или иной степени, глухота);

- временем возникновения поражения слуха;

- уровнем речевого развития (от неговорящих до речевой нормы);

- наличием или отсутствием дополнительных отклонений в развитии (нарушение зрения, интеллекта, опорно-двигательного аппарата и др.).

По состоянию слуха различают детей глухих и слабослышащих (страдающих тугоухостью).

Глухие дети – это дети с наиболее резкой степенью поражения слуха. Глухота бывает абсолютной лишь в исключительных случаях. Обычно сохраняются остатки слуха, позволяющие воспринимать отдельные очень громкие, резкие и низкие звуки (гудки, свистки, громкий голос над ухом и т.д.). Но разборчивое восприятие речи невозможно.

Слабослышащие (страдающие тугоухостью) дети – это дети с частичной слуховой недостаточностью, затрудняющей речевое развитие. Тугоухость может быть выражена в различной степени – от небольшого нарушения восприятия шепотной речи до резкого ограничения восприятия речи разговорной громкости.

В зависимости от времени возникновения нарушения все дети делятся на две группы:

- ранооглохшие дети, т.е. те, которые родились не слышащими или потеряли слух на первом или втором году жизни, до момента овладения речью;

- позднооглохшие дети, т.е. те, которые потеряли слух в 3 – 4 года и позже и сохранили речь в той или иной степени.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ МЕДИЦИНСКОЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ.

1. Ранняя диагностика.

2. Своевременное, сразу же после установления диагноза, слухопротезирование.

В идеале ребенок с врожденной патологией должен быть правильно спротезирован в возрасте до 6 мес. Слуховой аппарат должен быть правильно подобран и индивидуально настроен.

3. Регулярные занятия с педагогами (сурдопедагогом, логопедом, психологом).

! Ребенок с нарушением слуха нуждается в активной помощи его родителей.